Ons onderwijs

Onderwijs in thema’s

Onderwijs in thema’s betekent dat we niet alle vakken apart aanbieden, maar dat je uitdagende opdrachten krijgt waarin de leerdoelen van verschillende vakken verwerkt zijn. Benieuwd? Lees dan snel verder!

Vaste leercyclus

Op het Panora Lyceum werken we met onderwijs in thema's. We behandelen elk thema aan de hand van een vaste volgorde. Dit geeft structuur tijdens het leren. We noemen deze vaste leercyclus ook wel ons kompas. In deze opdrachten werken we bovendien aan vakoverstijgende vaardigheden, zoals presenteren, onderzoeken en samenwerken. Zo leer je kennis en vaardigheden van verschillende vakken te verbinden en ga je samenhang zien tussen dat wat je geleerd hebt.

1

Starten

Een thema start met een groots moment om jou direct te betrekken bij en na te laten denken over dit thema.

2

Verkennen en inspireren

Je verkent samen met je mentor en vakexperts wat je al over het thema weet. Op deze manier activeren, delen en visualiseren we samen welke kennis je al hebt over dit thema. De opbrengst zet je bijvoorbeeld in een mindmap. Ook raak je geïnspireerd om nog meer over het thema te willen onderzoeken.

3

Leerdoelen bepalen, onderzoeken
en verwerken

Leerdoelen bepalen, onderzoeken en verwerken

Als duidelijk is wat jij al weet over het thema, ga jij samen met je mentor en vakexperts leerdoelen bepalen. De leerdoelen zijn gebaseerd op de kerndoelen van elk vak. Je gaat aan de slag met vakinhoudelijke, persoonlijke en internationale leerdoelen. Vanuit meerdere perspectieven leer jij, geholpen door de vakexperts, met een open blik kijken naar het thema en ga jij met leer- en onderzoeksvragen aan de slag. Je onderneemt veel verschillende activiteiten, alleen of samen met anderen.

4

Balans opmaken

Om je te leren reflecteren hou je onderweg een (digitaal) logboek bij. Je bepaalt zelf hoe jouw logboek eruitziet. Reflecteren betekent dat je nadenkt over je eigen ervaringen en gedrag. Dit met als doel bewust te worden van jezelf en van je handelingen.

5

Meetmomenten

Het is heel belangrijk om goed zicht te hebben op wat je al kunt en weet en op wat je nog moet en wil leren. Op het Panora Lyceum worden er daarom toetsen afgenomen om van te leren. Zo ontdek jij wat je nog nodig hebt om je (persoonlijke) leerdoelen te bereiken.

6

Finale

Je laat zien wat je hebt bereikt en wat het thema voor jou betekent. Je verwerkt jouw ervaring met het thema op een creatieve manier, bijvoorbeeld door gebruik te maken van multimedia.

Basisvaardigheden

Om je zo goed mogelijk voor te bereiden op een vervolgstudie of de arbeidsmarkt en jou hierin gelijke kansen te bieden is het belangrijk dat je je ontwikkelt in de basisvaardigheden. De basisvaardigheden bestaan uit Nederlands, rekenen&wiskunde, en Engels. Omdat deze vaardigheden voor je toekomst zo belangrijk zijn, besteden we hier in alle thema-opdrachten en vakken aandacht aan. Om te kijken hoe goed je al bent en hoe jij je in de komende jaren ontwikkelt in deze vaardigheden, gebruiken we de Dia-toetsen.

Meer weten over de Dia-toetsen? Klik hier

Thema's per leerjaar

Per jaar bieden we vier thema’s aan. We werken daarbij met een vaste leercyclus van acht weken. Voor het ontwikkelen van de thema’s en de leercyclus maken wij gebruik van het onderwijsconcept International Middle YearsCurriculum (IMYC).

Thema's leerjaar 1

In het eerste jaar ga je met deze vier thema’s aan de slag.

Thema's

Periode 1: Aanpassen Periode 2: Ontdekken Periode 3: Balans Periode 4: Structuur

Thema's leerjaar 2

In het tweede jaar ga je met deze vier thema’s aan de slag.

Thema's

Periode 1: Geloven Periode 2: Nieuwsgierigheid Periode 3: Respect Periode 4: Concurreren

Thema's leerjaar 3

In leerjaar 3 verdiepen leerlingen zich in welk profiel het beste bij hun past. In periode 1 en 2 staat afwisselen één profiel centraal. In periode 3 maken de leerlingen een keuze voor een profiel en in periode 4 doen ze een groot eigen onderzoek, de meesterproef.

Thema's

Periode 1 & 2 Periode 3 & 4

Thema's leerjaar 4/5/6

In de bovenbouw is het uitgangspunt dat vakken in verbinding met elkaar worden gegeven. Dit kan op inhoud, maar ook op vaardigheden. Het betekent dat leerlingen het onderwijs als samenhangend ervaren zonder overbodige herhalingen met een goede uitlijning tussen vakken. Er is een onderwijsprogramma dat recht doet aan ons onderwijsconcept en tegelijkertijd voorbereidt op het examen. In het onderwijsprogramma zijn de eindtermen geborgen. Het curriculum maakt het mogelijk dat leerlingen van onder- tot bovenbouw in een doorlopende en samenhangende leerlijn werken aan vakoverstijgende vaardigheden die zij nodig hebben, nú en in de toekomst. Deze vakoverstijgende vaardigheden zijn presenteren, onderzoeken, probleemoplossend handelen, samenwerken en zelfmanagement.